「歡聲雷動-跟著藝術家玩環境劇場」課程,是強調社區藝術家入校 ̇共構在地文化課程。社區藝術家入校教學是搭配表演藝術課程的學習內容,透過共備讓藝術家融入學生的藝術領域學習,讓課程不再只是點狀的校園活動,而是真正以學生的學習內容為先,再依社區藝術家的特性發展,此次課程以三大主軸作為開展 :
(一)社區藝術家入校 : 符應藝術領綱國中表演藝術學習內容 : 表 P-IV-4表演藝術活動與展演、表演藝術相關工作的特性與種類。讓藝術家跳出課本,實際進入課堂。本次課程的藝術家為 : 彰化聲舞團吳思瑋藝術家,聲舞團成立於臺灣彰化,團長兼藝術總監吳思瑋旅德17年返鄉引進環境劇場,堅持每支舞作都由彰化出發,把每一個新作的首演都獻給彰化的觀眾。
(二)表演藝術課程 : 表演藝術課程面向多元 : 表演類型、劇場設計、表演職涯、街頭藝人...等。這次將以環境劇場單元與藝術家共備,更借重藝術家曾經在「彰化美術館」、「彰化百年穀倉」、「南郭郡守官舍群」、以及「彰化縣議會」進行環境劇場,透過當代舞蹈的形式與彰化對話,重新打開每一個空間的可能性,也一起看見空間的獨特性。
(三)厚實在地文化 : 十二年國教積極鼓勵各校發展在地特色的校本課程,且藝術始於生活,讓社區藝術家帶領學生在自身生活環境中進行藝術學習,這正符應藝術領綱中的「實踐」構面,落實了「藝術參與」與「生活應用」的實質內涵。課程由教師先帶入環境劇場並引領學生探索彰化北斗文史建築,再讓學生跟著藝術家玩環境劇場-用表演開箱北斗古蹟「北斗保甲事務所」。

1.能認識在地表演團體「聲舞團」,理解環境劇場的表演形式進而創作發表。(表 1-IV-2、表 E-IV-3)
2.能結合在地文化及多元表演技巧,在特定場域「北斗保甲事務所」演出。(表 3-IV-1、表 A-IV-1)
3.能運用適當的語彙評價小組環境劇場的作品,並明確表達其表演意義。(表 2-IV-3、表 P-IV-2)

一、用藝術眼看小鎮文化,開啟孩子創意思考
自12年國教的素養課程以來,開發... 會員專屬內容，請登入會員