臺灣藝術教育網_108課綱專區

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個人特色公仔動起來

歡聲雷動-跟著藝術家玩環境劇場

音樂中的心情繪本：讓音符成為你的情緒色彩

丁窈窕的自由夢

阿騰的故事

過程戲劇是著重創作與凝聚想法過程,而非去評價學生表演的好壞及藝術的美感,所以表演藝術教師最好可以先放下批判的評論,以正向的方式接納學生所有的表現,並多給予鼓勵,學生才有機會在過程戲劇中展現自我並與他人...

看我們，舞弄光影

這次在「走讀太麻里,聆聽土地的故事」課程設計中,透過整合感受、想像、實踐、分享四個設計思考歷程,讓學生在親身經驗中深刻感受在地文化與人文藝術的魅力,培養學生的美感核心思考和人文素養。課程以太麻里的自然...

想像 E 世界

本單元的教學主題「想像 E 世界」旨在透過探索校園生活環境與觀察,幫助學生察覺並發現生活中隱藏的美。整體設計理念圍繞著藝術家克利的理念,強調藝術表現不僅限於視覺感受,更包含心靈的深度探索。我們希望學生...

音中閱讀-樂於創「藝」~神劇『彌賽亞』中「哈利路亞」大合唱為例

在課程方案實施過程中,觀察到圖像和舞蹈轉化為文字描述的創作,對學生來說是未有的經驗及挑戰。本方案為國二學生設計,雖需要不同領域學習之間的先備能力,但因著教學設計與跨領域老師交流與回饋,也引發了學生...

後勁溪的未來生物—我們不願看見的汙染

透過藝術教學和展演,雖然未必能立即改變環境,但藉由這個課程,可以啟發孩子,並培養他們的批判思維和創造力,使他們成為積極參與社會的未來公民。

My story with music

此教學方案的實施需要許多整合性的能力(例如:音樂賞析、數位使用、語文書寫等),可循序漸進安排於高年級音樂教學中,幫助學生逐漸奠基相關素養與能力。