（一）本課程設計的，主題是與我們生活息息相關的橋樑，希學生能經由認知、討論、思考、探索、創造、表達等活動中，了解橋的概念。橋樑這種結構物，主要是爲了實用而建造，其動機是非美的，但是橋樑作爲城市(或鄉村）景觀的一環，又常常作爲人們精神上的標的物。是以，如何以實用的角度爲出發點，透過美感經驗去創造一座橋，是一個很重要的課題。 （二）我們三位老師分屬台北縣市的三所學校，每每往返新北市與台北市之間，總是覺得連接縣市的橋樑就一個龐大的水泥橫瓦在河的兩岸，比起其他區域或者國外著名的橋樑，不禁要質疑我們的橋樑美何在？ 山本宏教授會在橋樑美學一書中提到：「以所謂實用價值這一非美動機出發所製成的技術產品所具有的美，已難於用藝術美或自然美的概念來進行說明了。」換言之，以技術美的角度來評斷橋樑，橋樑的美是非美的動機（即實用動機) 通過功能造型轉化為美而形成的。因此，本課程由橋的技術美延伸出藝術的視覺元素與組織原理，以提供學生親白參與探索藝術的技巧與表現，並依據學生個人的經驗與想像創造力，讓學生創作並且發表自己的作品。此外，在學生發表作品的同時，讓學生學著去評鑑、欣賞他人的作品，而能勇於表達自我的感受。 （三）此外，橋樑最主要的功能是溝通兩地之間的往來，因此於課程規劃時，更是重視這樣一個概念。在課程設計上讓學生透過活動的進行去省思橋樑的意義，不只是有形的橋，甚者是人際間無形的橋樑。用「橋樑的技術美」和「對橋樑意義的省思」兩部分來架構學生對橘的概念認知，進而歸納學生的體認與感悟，讓學生能發展出更進一步的藝術美感價值與更深層的人文情懷，這是本課程設計最重要的宗旨所在。 （四）課程實施前，學生應有上網查詢資料、製作簡報、並應用媒體進行發表的的能力。
1.能透過觀察身邊的橋樑，進而關心生活環境。 2.能透過點、現、面的排列組合，建立「黃金比例」的概念。 3.能透過橋樑結構的探索與創作，認識橋樑的建構之美。 4.能透過無形橋樑的省思，體驗人際間溝通的重要。
