本課程嘗試將天然災害教育與表演藝術結合，透過地震模擬音效、空間障礙設計與肢體表達練習，營造出學生能身歷其境的情境體驗，讓學生在安全的環境下理解災害的威脅與應變的必要。從學生的參與反應可見，多數學生在情...
1. 藝術領域-邱鈺鈞老師
此次與韋丞老師的合作是非常難得的經驗。我們為學生設定了一個很不容易理解的主題「時光」,透過這個方案,特別是科技的融入,我們期望學生對身旁時光的移動有更深刻的感受。人的生命...
回顧《微創影英》課程的設計與實施,教師深刻體認到跨領域學習的價值與潛能。本課程成功整合英語學習、影像創作、藝術美感教育、科技應用及全球永續議題 (SDGs),不僅提升學生的語言能力,更深化了其創意思維...
教師入戲需要教師投入角色，避免失真，陪伴孩子使用AI學習之前，建議先給學生嘗試將自己的想法最終進行AI共作，此外須課前做為簡單的AI運用以及數位倫理提醒與叮嚀。
實踐完這堂課程之後,同學們紛紛表示有趣又有意義,認為這樣的議題融入表演藝術課程,有別於一些傳統的講座或是刻板的講述式課程,性別平等的想法可以更被同學們吸收與感受到,似能較為提升學生的性別意識。經過反思...
這次設計與實踐原住民舞蹈課程,對我而言不只是一次教學任務,更是一場重新靠近文化與身體的旅程。從課程引導、動作設計到學生的創作與展演,我深刻感受到:原住民舞蹈不只是節奏與肢體的表現,而是一種與土地、族群...
學生認真思考，不是被動接受
討論錢夫人的時候，有個學生直接說：「她幹嘛這麼委屈自己？不想這樣就走啊！」然後馬上有同學回：「欸妳以為那時候的女人能想走就走嗎？」這種互相挑戰的對話真的有趣，因為學生不是...