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108課綱專區深耕藝術涵養，透過跨學科整合，培育學生創造力、表現力及藝術思考力，強調藝術教育的多元性，旨在啟發學生對文化的敏感度，培養藝術品味與批判性思維，使其在現代社會中融匯藝術與人文素養，展現個人獨特的美學視野。
過程戲劇是著重創作與凝聚想法過程,而非去評價學生表演的好壞及藝術的美感,所以表演藝術教師最好可以先放下批判的評論,以正向的方式接納學生所有的表現,並多給予鼓勵,學生才有機會在過程戲劇中展現自我並與他人...
這次在「走讀太麻里,聆聽土地的故事」課程設計中,透過整合感受、想像、實踐、分享四個設計思考歷程,讓學生在親身經驗中深刻感受在地文化與人文藝術的魅力,培養學生的美感核心思考和人文素養。課程以太麻里的自然...
本單元的教學主題「想像 E 世界」旨在透過探索校園生活環境與觀察,幫助學生察覺並發現生活中隱藏的美。整體設計理念圍繞著藝術家克利的理念,強調藝術表現不僅限於視覺感受,更包含心靈的深度探索。我們希望學生...
在課程方案實施過程中,觀察到圖像和舞蹈轉化為文字描述的創作,對學生來說是未有的經驗及挑戰。 本方案為國二學生設計,雖需要不同領域學習之間的先備能力,但因著教學設計與跨領域老師交流與回饋,也引發了學生...
透過藝術教學和展演,雖然未必能立即改變環境,但藉由這個課程,可以啟發孩子,並培養他們的批判思維和創造力,使他們成為積極參與社會的未來公民。
此教學方案的實施需要許多整合性的能力(例如:音樂賞析、數位使用、語文書寫等),可循序漸進安排於高年級音樂教學中,幫助學生逐漸奠基相關素養與能力。
在之前的教學中,我曾將曼陀羅單元應用於國中學生,並獲得良好的回應。原本擔心曼陀羅的某些概念對國小六年級學生來說可能過於抽象,難以理解。然而,在實施過程中,學生在繪畫時展現了高度的專注與寧靜,並且提供了...
1. 教室空間大小 問題：混合實境技術通常需要足夠的物理空間來進行互動，如果教室空間不足，可能會限制學生的活動範圍和學習體驗。 解決方案： 空間規劃：重新規劃教室的佈局，確保有足夠的開放空間供學...
以往看到學生使用平板時,不是在玩遊戲就是做簡單的查詢功能,因此常常思索該如何顛覆平板在學生心目中的地位,讓它成為學生『學習』的有利工具,而不再只是單純的遊戲或是查詢的功用,『編曲創作課程』因此誕生。 ...
1. 跨域課程設計,靈活運用知識與技能 學生發現「原來創作藝術作品竟然也會跟數學、自然有關」感到非常的驚奇,經過此次的學習後,讓學生了解在學校所有領域的學習,其實是可以統整運用來完成自己的作品創作,...
