短處:
1.學生呈現的作品在過程中,因長時間製作在課程 1/3 階段容易產生放棄的念頭;也易在創意發想中遭遇困難而打退堂鼓,因此需要多方引導學生。
2.在教學過程中,需不斷重複教學,讓學生了解明白...
本課程結合藝術創作、生涯教育與數位展演,讓學生不只是在「畫一個人」,而是在「打造一個未來的自己」。學生對人物建構與比例的掌握越來越清晰,經歷從草圖、雕塑到展演的轉化後,對自我形象與未來角色有更具體的想...
這門課的起點,最早可回溯至四年前。當時的構想偏向協作性——每位學生負責設計一個字母,全班合作完成 26 個字母組合,進一步拼湊出有意義的單字,展現班級的凝聚力。然而隨著疫情來襲,這項計畫暫時擱置。此次...
《植蕨》美感課程，以仙跡岩的自然環境為出發點，透過戶外教學、藝術創作與跨科協作，讓學生從生活經驗中發現美，並透過觀察、創作與分享，培養對自然與美感的感知與尊重。課程整體而言，學生表現出高度的興趣與參與...
本次課程設計融合藝術創作、社會探究與科技應用,採任務導向的學習方式,讓學生在真實場域中體驗市場文化,並透過觀察、訪談、模型製作與策展等歷程進行深度學習。在教學資源方面,參考廣達文教基金會的「市集展」展...
一、 教學面省思
(1) 節奏操作與探索
在實施節奏教學時,學生對於「拍點」與「強弱」的概念上模糊,容易混淆 down beat 與 up beat 與拍點音的掌握。僅以口語與視覺難以建立節奏感,...
一、觀課者心得(取自精進網、觀課單):
教師一:家榆老師將很多音樂項目結合了動態的肢體活動,讓音樂課多樣化且有趣。學生對家榆老師的英文指令,也多能聽懂且遵守上課規則。因此,不論是家榆老師的雙語音樂的...
在這八節課的設計與實踐中,我們攜手共創了一場跨域而深刻的學習旅程。起初,那些高年級學生面對我的出現,眼神中寫滿了防備與距離,甚至連問候都顯得有些拘謹。但隨著課程的推進,我們一步步築起信任的橋梁,陪伴他...
Chordbot 介面操作起來簡單明瞭,學生在操作時基本上都沒有什麼問題。藉由 app 能做出走路低音的和弦後,可以讓同學們演唱利用此和弦寫成的流行歌曲,教師可先示範,再邀請同學們嘗試,如此一來,讓同...