1. 遇到的問題與教學對策:
本課程原先設計的核心概念,是引導學生從攝影作品出發,轉化為具有抽象性與幾何構成感的創作。然而,在實際教學推進過程中發現,學生在面對從「具象寫實的建築空間攝影」轉化為「抽...
1. 遇到的問題與教學對策:在此次課程中,我認為最具挑戰性的部分,是如何有效引導學生進行具深度的個人攝影創作。大多數學生傾向拍攝較為熟悉、可及的場景,如城市周邊的海岸、山景、或每日通學路線等,呈現內容...
【簡單是美.生活更美】
簡單的美、普通的美就是屬於生活中的美。孩子從他周邊生活發現美,從在地文化結合越南及西洋藝術家,在創作過程當中,思考自己對作品的理解。覺察藝術家想要呈現的理念。
藉由如此的對...
⚫ 可在課堂進行前一周給予預習任務:蒐集花磚相關資訊,隔周進行口頭分享,讓學生先有相關知識背景,便能更快熟悉課程內容。
⚫ 介紹花磚時可補充緣由:追溯到大航海時期,船隊向外擴展,包括花磚在內的許多文...
這套課程已經實施了3屆,慢慢修正完整,也有一些有形與無形的收穫,分享如下。
關於環境藝術
1.認識校園、討論與解惑
從活動一學習單第2題,可以知道學生們對於南湖高中的第一印象、初到南湖的想法...
1.合作學習是一種有系統、有結構的教學策略:教師提供學生一個共同互動的學習環境,以小組合作的方式進行團隊的學習,並且鼓勵學生相互幫忙,小組成員在彼此相互依賴、幫忙、分享資源的積極互動過程中,以提高學生...
一、學生為本位與教師為主的教學差異:之前筆者在進行視覺藝術課程教學時,總是課程主題、教學活動內容先設計好之後,再讓學生進行創作;但本次教學課程內容,完全是孩子們在上生活課「垃圾變少了」單元時,班上的孩...
一、因教師的原本課程計畫未完成,加上校內活動、考期、連假等,導致影響整個課程活動時間被壓縮,尤其九年級的模型製作,可以指導與製作的時間非常短,故作品完整度不高。
解決方案→
1、設計「核心+延伸」...
