本課程以湯顯祖《牡丹亭》與白先勇《臺北人－遊園驚夢》為核心，透過戲劇表演、AI 技術與社會議題分析，探討性別平等之自主意識的發展，並延伸至現代社會對各性別的尊重。學生在國文課程中已接觸相關文本，本課程將深化其理解，透過戲劇詮釋杜麗娘與錢夫人如何在不同時代中追求自主意識，並在表演過程中體驗女性於愛情、家庭與社會中的掙扎。近期新聞事件因「物化女性餐點命名」與「特殊人形立牌」引發爭議，成為探討性別平等的契機。
　　本課程導入過程戲劇，第一階段運用 AI 建構杜麗娘的夢境影像與現實場景，並透過即興表演展現她的自我覺醒；第二階段分析錢夫人在傳統與現代化間的掙扎，並模擬她在現代社會的選擇；第三階段則讓兩位角色進行AI跨時空對話，探討性別自主與社會規範的變遷，並反思當代各式性別仍面臨的多方挑戰。最後學生將創作短劇劇本並透過 SEL（社會情緒學習）深化理解，培養同理心與邁向建立真正性別平等的社會環境。

1.認知層面：
● 學生能運用戲劇及劇場表演形式（藝A-V-5），透過設計思考（藝1-V-1），觀察並表達社會中性別平等議題的多元面向，提升美感經驗與鑑賞能力（藝2-V-1）。
● 學習將表演藝術應用於生活、公民議題與傳統文化（藝P-V-6），透過劇場與科技媒體之活動規劃、排練、整合與製作（藝E-V-6），從個人視角延伸至校園、社會乃至全球，探討臺灣及國際性別平等議題（藝3-V-2）。
2. 情意層面：
● 透過身體、聲音、戲劇之即興創作（藝E-V-5），學生能深化對性別平等與社會議題的觀察與探索，透過即興表演與戲劇辯證，培養同理心，並尊重多元文化與不同立場的觀點（藝3-V-2）。
3. 技能層面：
● 學生能運用戲劇表演形式與風格（藝A-V-5）進行角色扮演與即興創作，並透過劇場活動的規劃與排練（藝E-V-6），將《牡丹亭》、《遊園驚夢》中的劇情、角色與當代性別平等議題進行創新詮釋，展現創意與理解（藝1-V-2）。
● 學生能透過表演藝術應用於生活、職涯、傳統文化與公民議題（藝P-V-6），結合 AI 技術與即興演出，表現古代女性角色如何與現代社會對話，並探討當代性平所需面臨的挑戰與突破。

學生認真思考，不是被動接受
討論錢夫人的時候，有個學生直接說：「她幹嘛這麼... 會員專屬內容，請登入會員

學生回饋:
學生Ａ女：「一開始覺得這堂課就是一般的表演課，沒想到當老師帶我... 會員專屬內容，請登入會員