學習者先備能力
對於描繪能力還不是很具象的低年級小朋友，拓印或壓印可以快速引起學童的好奇心；因為拓印與壓印可以快速獲得一樣的圖案。利用此一特性設計遊戲在空間裡活動，同時打開學童對空間的認識；低年級學童對於環境空間從家庭到教室，從教室再到校園，慢慢地越來越大。 對於學童而言認識的空間越來越大，但往往只有路過或是固定的空間使用習慣。藉由拓印與壓印的遊戲打開另一認識空間的角度，例如：不常仔細觀看的窗戶紋路，地板的紋路，座椅上的紋路，等等。 從遊戲的角度切入，提供學童觀察身邊的物品並與空間發生共鳴。再利用拓印與壓印簡單的技法為媒介，記錄與發現空間裡的紋路，從單純的空間使用到主動的觀察與紀錄，發現自己在空間中存在的各種不同角度。
設計理念
1.低年級的學童對環境開始有了認識，藉由藝術活動在空間裡冒險，引領學童發現與觀察所處環境。 2.藉由壓印與拓印的遊戲，發現物體表面的紋理與質感，增加視覺與觸覺的開發。 3.藉由視覺與觸覺的學習活動，進而發現人與空間的關係。 4.由探索、發現、學習、創作慣連起來的冒險學習遊戲。
學習目標
概念：從遊戲的角度切入，提供學童觀察身邊的物品並與空間發生共鳴。 學習：理解拓印與版畫原理並拓印或壓印紋路。 創作：利用拓壓取得的紋路進行再創作。
