本課程採用創造思考教學法，嘗試設計出適合國中學生視覺藝術方面的創造思考教學活動，並實施於教學中，可深入了解此教學的優缺點及適合的程度，俾使創造思考教學活動能真正融合於藝術課程中，以提高學生創造力，達到其教學目標。 本課程設計的基本理念，主要係參酌十二年國民基本教育藝術領域的課程綱要，以及美國藝術教育國家標準而開展。重要的教學策略與內容，則就創造思考教學之原則、策略、評量標準以及兒童認知、繪畫與創造心理發展共同考量發展而成。在基本理念方面，採擷十二年國教藝術領域學習重點中，有關創造力發展的學習目標，並依據美國藝術教育國家標準，分為三種內容標準，即「瞭解和運用媒材、技術與過程」、「使用結構和機能的知識」以及「選擇和評價題材、象徵和思想的範圍」。同時強調課程統整的觀念，從而發展出創造思考教學的基本架構。本課程所欲發展者，係學生在視覺藝術科課程中之圖形創造力，亦即學生在藝術表現上有否呈現出創造力的各項性質，並據以評量學生創造力的發展狀況，嘗試整合不同課程與相關媒材，培養學生的認知性創造力，而使學生的創造力能在不同表現方法上呈現出來，並激發其想像力、好奇性心、冒險性與挑戰性之創造性傾向。在教學活動設計方面，採擷威廉斯創造性教學模式之架構，參酌相關的理論與已發展的課程設計，依據兒童在繪畫表現上的差異，作跨領域的整合，呼應生活中不同的情境，藉以完整設計本教學之創造思考教學課程，期待學生能具備知識、能力與態度，以適應現在生活及未來的挑戰。

1.藝術家與我 表現 (1).能透過分組討論及分享，了解藝術家的時代背景。 (2).能運用多元媒材與技法，表現個人的性格與特徵。 鑑賞 (1).能運用鑑賞的方法與步驟，發表自己的作品。 (2).能專注聆聽他人所表達的觀點。 實踐 能應用設計思考及藝術知能，理解並解決現代社會中所遇到的生活課題。 2.當我們黏在一起 表現 (1).能運用構成要素和形式原理，融合漫畫、卡通人物的趣味元素，表現出個人的獨特性。 (2).能做團體討論，激發想像力，設計情節。 鑑賞 能運用感官和鑑賞步驟欣賞藝術作品，並接受多元的觀點。 實踐 能運用觀察、想像、表達、溝通的能力解決生活中的相關問題。 3.我變、我變、我變變變 表現 (1).能配合音樂展現不同體操動作。 (2).能運用色彩與線條的變化組合表達思想與情感。 (3).能運用平面、立體和複合媒材表現技法創作。 鑑賞 (1).能欣賞藝術家創作之人體素描作品。 (2).能運用藝術鑑賞方法面對他人作品，表達不同觀點。 實踐 能運用觀察、肢體表現、音樂融入，激發創意思考及想像力，於生活中展現美感並解決問題。