本課程透過在地生活經驗(新竹市的觀光景點即有所謂的「海八景」－新竹「十 七公里海岸線」。每年新竹市皆推廣看海月的活動，除了讓市民們有個休閒的好 去處，亦在海岸邊舉辦千人音樂會或寫生活動等，希望能讓藝文活動融入在地景 觀與特色中。本課程主要以「音樂」為主軸，藉以自然的海洋聲響與實際的生活 經驗所產生的人文情懷為出發點，並從光、影的肢體體驗來探索色彩變化的現 象，進一步發揮藝術間的「共感覺」，來感知音樂作品中的相關創作元素。終將 透過實際的操作，將自己的感動表現出來。 帶領孩子從人與環境出發，從議題中回歸環境、塑造人文，是藝術教育重要 的一環。現今藝術課程所重視的不再只是技術層面的提昇，更希望透過藝術的觀 點、議題....等，引發學習者多面向思考和「人」所有可能發生的密切關係。從此 2 課程所引發的主題-「海」，無非就是想透過生活經驗的發想，讓孩子了解自身環 境的人、事、物..等對自己的重要性與影響。因此，大自然的題材是藝術最佳的 媒介與素材，藉由課程的探討，能讓孩子深刻感受藝術與大自然息息相關的感情。 現階段藝術教育不再僅強調技法的熟練或媒材的認知，轉而重視生活周遭事 物與藝術教育的關連，以及對各式藝術的思考與解讀。學者漢寶德曾說明：「藝 術教育的目的不只是使孩子進入藝術世界，同時要為他們建立一種可以與藝術溝 通的辨識力。」因此在課程設計上，我們藉由藝術創作活動，主題式統整視、聽、 動覺三大領域，引導學生從探索-欣賞-實際操作-綜合呈現，鼓勵學生將所體會的 音樂形象利用其他藝術方式表現出來，甚至將音樂與其他藝術結合在一起。也就 是進而對於日常生活的各類藝術，具有分析與感知的能力。

1.能聆賞與分辨大自然中特殊或美妙的聲音。 2.能透過生活境經驗感受自然環境引發的人文關懷。 3.能體會並說出歌曲中聲調起伏和情感表達之間的關係。 4.能透過音樂的感受運用音樂語彙來描述音樂作品的特點。 5.能拍出三連音與其他音符混合組成的節奏型。 6.能聆賞並分析樂曲中的音量變化、音形(上下行)安排的含意義與音色的運用…等。 7.能藉由認譜等感通音樂代表的形象和海的造型做聯想。 8.透過海的代表樂曲加深理解音樂元素的認知並實際運用創作。 9.能了解色彩原理與混色的方法。 10.能利用水彩或蠟筆，並利用混色來表現創作。 11.能從視覺的觀察及音樂的聆賞中發揮創造力，創作屬於「流動」的意象。 12.能過藝術感通了解作品間創作的關聯性。 13.透過實際的樂器操作探索音色的變化與進一步的創作運用。 14.從藝術作品中理解美的原則所帶來的感受與創意。