學習者先備能力
學生學習經驗：「數位影⾳、視覺構成、表演藝術」等內容。
學生學習特質：⾃我認同、喜歡新奇，偏好⼿作，同儕關係、熱衷分享、想像豐富、追求流⾏….
設計理念
於眾多藝術家中，達利是⼀個帶磁性的異數，從搞怪的⾔⾏以⾄創作，既魔幻也兼具經典，他的作品《浮現在海岸邊的⾯孔與⽔果盤》，畫⾯從狗頭到頸圈 ，從頸圈⼜看做是⼀座橋，接著狗背也浮現⽔果、⾼腳杯、眼睛．．等，形與形的繁殖、意境的無限推演，立即吸附了那些年輕迷幻的眼光，同學們看到的不只是純藝術，也有潛意識，更⾒巧思。達利的創作更凸顯了繪畫世界中的趣味性、設計性。
在達利創作的教材化過程中，不會落入唯⼀範本的框架之中，他的作品融合多元題材，處處潛藏各家菁華，是引⾒的橋樑，多元化題材亦有助於學⽣的全腦思考。再以達利的創作對照設計教學所需，正是環環相扣。
近來AI⽣成圖像潮流中，DALL-E 正是以達利命名，由此也顯⽰達利創作跨時代的意義。
學習目標
1、由達利作品引⾒多元題材、各家精華，擴展藝術涵養。
2、藉視覺、觸覺、動覺、聽覺等多元感官體驗創作，激發創造⼒。
3、結合⽣活情境、善⽤肢體語⾔、造型聯想，在⽇常中養成藝術表現與鑑賞的興趣。
4、能善⽤媒材特性、技法表現，擬定主題藝術創作，發揮想像⼒、傳達意念。
5、分組腦⼒激盪、⼩組展演互相學習，培養團隊合作與溝通協調⼒。
6、從電腦繪圖創作，延伸⾄最新科技潮流，使⽤多元化的媒材增加⽣活中更豐富的藝術展現。
