大夢─其意為共同組織的夢，更深一層為集體潛意識的夢。在學校中，學生共同存有一同羅織出來的夢想情境，經由學生的想像，夢境可以是過去、當下、未來的自我及群體共同的想像。
從藝術課程的實踐：圖像符號經由學生的想像，夢境是跨時空的自我及群體想像。將夢與夢境等各種語彙再組織成為在地人文的共同記憶圖像。
理念實踐：
公民課程的實踐─其意為共同組織創作的課程，公民素養的體現，在於將私我的夢想共同吐露分享，並且彼此尊重、合作、共創價值。
在多元文化議題的實踐─更深一層為集體潛意識的夢。班級如同一個多元社群的縮影，在這多元樣態的社區之中如何體現包容性，瞭解彼此的生長背景、經驗、知識的不同，有賴共識、共愿的實踐智慧。
在資訊科技議題的實踐─資訊科技的融入，從夢想的未來性到實際平板的輔助發表與CANVA的製作檔案評量；從學生對科技的未來不確定感與期待，到實際實踐在輔助學習的感受。
藝-E-B1─能以課程主題進行聯想，並運用各式符號(文字、圖像、口語)表達，與他人溝通其對於聯想主題的看法，如：作文、個人簡報、團體行動。視 E-Ⅲ-3、視 A-Ⅲ-1、表 A-Ⅲ-3。
藝-E-B3─能觀察並欣賞自我及他人創作，並提出其具有的美感特質。 Be-Ⅲ-3、視A-Ⅲ-1。
藝-E-C2─透過藝術實踐，學習理解他人感受與團隊合作的能力。Ab-Ⅲ-1、視 P-Ⅲ-2。
從課程設計，在最主要課程設計核心─多模態(Multimodal)的識讀理解中，將... 會員專屬內容，請登入會員
