(一)用"畫圖"加速學習 以演化論為說明。人類的大腦對於實在的物體如樹，草，花，動物處理會比較直接，而處理抽象的觀念，則比較慢。也就是說大腦是「以實在的物體的形象來運作」而這裡所要談的記憶，就是要用「實在的物體」來記憶。唯有以最接近大腦記憶的模式來運作，才能更容易、更快速的學習.讓學生不要用條列方式作筆記，改用"畫圖"的方法用圖像、顏色、符號、圖案等法去畫出動物的造型與種類加速學習認識動物提高學習效果。而圖像記憶的好處，除了比其他的記憶記得久，記得牢之外。還有「自動喚起」的妙用。 (二)補足課本知識的不足提升學習效果 國一新生在上﹤自然與生活科技﹥課程中，"常見的動物"單元中，學生對於眾多的動物實在很難得到什麼概念，充其量大概只記得某些動物的樣子，而且常弄不清楚很多動物到底是什麼，造成學習的盲點，為了補足學生在課本知識的不足，再者可以訓練與奠定國一新生的造型與設計能力，有鑑於此:本教材統整﹤自然與生活科技﹥﹤藝術與人文﹥學習領域教學，在有趣的創作中學習､學習中創作，藉著描繪﹤怪獸的一生﹥，來幫助學生並提升學習效果. 讓所有學生都能學習。 (三)與學生生活經驗興趣結合 七年級新生剛從國小畢業進入國中，年齡層一般在 12-15 歲間.幼稚與成熟並存.令人煩惱又充滿希望的年華.有些同學活潑好動，經常表現各種動物的動作與奇怪的叫聲，對於各種事物充滿好奇心與天真的想法，近年來以怪獸或怪物為主題的電影、卡通、遊戲愈來愈多，而同學之間大都有收集日本的數瑪寶貝，口袋怪獸與機器人等興趣與習慣. 本教學內容完全針對七年級學生所表現出來的行為特徵與興趣導向來設計。 (四)創造力的重要 邁向 21 世紀的我們，除了 IQ 與 EQ 之外，更需要創造力，尤其是未來的主人翁，更需要從小就培養，創造力不僅是一種能力，更是一種生活態度，創造力並不是天生的，而是可以學習得來的，藉由有趣的練習和技巧，學生可以發現並促進他們創造的潛能，運用這些策略可以釋放學生的創造潛能，讓學生能追求更有創意、更能自我實現的人生。 (五)尊重生命健全的自我發展與統整 國中階段的青少年，正值自我統整､人格形成與發展之關鍵時期，大都缺乏對﹤人﹥與對﹤自己﹥的熱情與關懷往往在生活的目的或生命的意義等心靈､精神層次上的體會常顯得漠不關心，加上課業愈益繁重，所以更應該幫助學生提高學習意願與建立健全的自我發展與統整，藉由動物的特性來探討生命的意義，實施生命教育，使學生能有健全的人格發展，同時把概念帶給其他人．推廣尊重生命與地球環境保育的觀念.

1.學生能由欣賞動物造型的美，與將所學的動物特色運用於美術與造形設計創作中。 2.學會線條的各種變化培養與奠定設計造型描繪的基本能力，未來能隨心所欲的創作。 3.幫助學生將個人的想法與創意具體建構、表現在自己的作品上。 4.從怪獸之美的創作表現與互相觀摩的活動中、培養鑑賞增進藝術審美感知的能力。 5.透過小隊的實際操作親身體驗扮演中，體會分工合作的必要性與意義，學習溝通技巧與默契培養。 6.藉由《分享與互評》中同學能培養接受他人給予的批評、對他人的展演也能提出建設性的建議。