不確定性的時代：目前我們所處的環境是個資訊龐雜、知識快速替換的時代，幾乎沒有 永久的真理、不變的價值。因應多變的時代的唯一法則就是「變」，而「變」的方法就是 「創意」。「創意」不只是順應時代的變動，甚至可以改變時代的潮流。因此筆者經常思索 如何將「創意」融入自己的教學課程中，讓學生感受創意的樂趣，也學習發揮自己的創意能力。 帶的走的能力：筆者經常涉獵一些有關創意思考訓練的相關文章與書籍，書中常介紹了一些好玩又有用的方法，比如：「腦力激盪法」、「聯想網」（The Mind Maps）、「曼陀羅思考」、「七何檢討法」、「檢核表」…等。筆者除了進行自我訓練，也不時思索著如何運用到 視覺藝術教學上，讓學生除了美的認知、鑑賞、創作之外，更加強「創意」的練習，讓「創意」成為學生善用的一種能力，一種面對問題與解決問題的能力，以因應多變的時代。 情感的轉化：正處於「青春期」的青少年，對於周遭充滿許多好奇與矛盾的感受，加上 面對學測與未來的壓力，心中有許多說不出的苦悶與疑惑。筆者設計此「心心相印」的課程，讓學生藉由描繪「心形」轉化其負面情緒。根據美國藝術治療師協會（American Art Therapy Association）針對「藝術治療」之定義是：「藝術治療提供非語言的表達與溝通機會。在藝術治療的領域中有二個主要取向：一、藝術創作即是治療（Art as Therapy），而創作的過程可以緩和情緒上的 衝突並有助於自我認識和自我成長…」 。 筆者設計此課程希望學生在創意的練習中肯定自我；在「心形」的表現過程中緩和自己情緒上的衝突，希望引導學生以不同角度重新體驗「自己與自己」、「自己與他人」與「自己與環境」之間的關係，進而在課程進行的過程中抒發其負面情緒，增加自信心，增進自我認同，進而尊重他人、積極樂觀。
〈心心相印〉－以創意探索「心」
設計理念
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