(一) 統整藝術與自然學習領域教學 本教材統整藝術領域與自然領域。配合生物"發現生命的驚奇"單元，探討生命的起源與細胞的發現，運用顯微鏡觀察水中的小生物﹑與動植物細胞，帶領學生進入一個有趣的細胞之旅，同學們發現了，原來在顯微鏡底下竟然有許多抽象畫，造型與色彩獨特，藉著描繪進而運用這些細胞與細菌的型態美可以創作出意想不到的畫，讓學生能追求更獨特更創新的造型，以此來幫助學生並提升學習效果.在有趣的創作中學習､學習中創作。 (二) 從細胞透視生命本質 所有的疾病，從感冒、癌症到愛滋病等等，都是因為細胞出了差錯而引起的。讓學生了解細胞是解開生命奧秘的關鍵。透過顯微鏡下的細胞，更是呈現出具體而微的繽紛世界。藉肢體扮演體驗活動，讓學生想像把自己縮小幾千萬倍，鑽進細胞的小人國裡，寶覽微觀世界中各種精緻的建築結構，進入意象豐富的細胞世界暢遊，浸浴於細胞生物迷人的領域，同時讓學生對生命的本質有另一番的領略。 (三) 沒有學不會、沒有畫不好畫的孩子 "幾何形的變化與重疊"相信很多老師都教過，每次上這個單元老師與學生都沒有成就感，老是讓學生練習畫單調的"幾何形變化與重疊"，教同樣的單元旣無趣又毫無意義，學生的畫也是了無新意，應付了事，於是改變教材創新以大自然中各種細胞來創作，細胞的造型比幾何形更有變化與多樣性，而學生對於細胞的好奇心遠遠的超過幾何型，學生不但可以運用細胞的造型來發展出各式各樣的圖案來，更能將其運用在自己的創作上，作品更富有創新與獨特未來更可養成運用大自然造型來設計圖案的習慣，豐富自己的創作，本單元不僅能讓所有的學生具備基本的設計能力，達到"沒有學不會、沒有畫不好畫的孩子"的目標，對於提昇學生的創意與設計能力更有實際之效益。 (四) 及時啟發，訓練與促進學生的創新能力 創新是美術的精神，藝術貴在創新。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善於接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢做敢為。在學生的身上，創新意識往往處於潛在與萌芽狀態，老師們應多給學生提供探究與發展的機會，並讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，進而走上成功之路。細胞造型比幾何型更富有變化與豐富性,以細胞造型來創作可以訓練學生的造型能力, 並促進學生的創新能力同時也學會了色彩的配色原理與調色練習，在創作過程中對於細菌與細胞等微生物更能加強認識與瞭解，可說是一個可以訓練學生造型與色彩的設計課程單元。

1.了解生命的起源，關注並探討世界各國民族對生命的起源的不同觀點。 2.欣賞希臘、羅馬的神話故事與文藝復興時期的畫家與代表作品。 3.認識細胞、發現其造型美感，提升學生鑑賞的能力與美感認知。 4.能運用造形設計與色彩運用的基本能力。 5.學生能欣賞綜合媒材之特色，創作屬於自己個性的作品。