設計理念
(一)本方案主要在探究藝術領域統整教學活動中，以國小四年級學生為對象，以了解自編課程與教學模式對學生創性的啟發和藝術能力之影響。 (二)本教學採用整合式課程統整設計，以藝術三大構面:表現、鑑賞、實踐，建構具體可行之學習內容。 (三)參考相關文獻、理論探討、分析後現代藝術與音樂作品，並了解四年級學生的行為起點後，依上述依據加強學校本位課程，希望學生能從藝術各學門部分、整體和彼此間的關係，獲得完整聯結，認識藝術共同的精神、美的本質。 (四)最後檢視此課程對學習者在藝術創作能力可能之影響。本方案實施結果獲得以下心得: 1.落實「美的原則」概念的引導與藝術素養的培養。 2.從活潑的當代藝術作品切入，適時引入後現代創意技法，不僅豐富孩子的視覺經驗，更開發出多元的創作歷程。 3.透過藝術課程的「統整」培養學生美學觀並了解自己相關藝術能力的優勢。 4.在藝術課程中加強合作學習，提升人我間的互動。
學習目標
1.能欣賞安迪沃荷藝術家的作品，探索「重複」元素，並表達自我感受。 2.運用個人影印圖像透過重複併貼與水彩彩繪，創作藝術作品，並珍視自己與他人的創作。 3.聆賞拉威爾-「波麗露舞曲」影片，探討樂曲特殊的創作手法（重覆的節奏），以「重複」的概念，設計三分鐘的舞蹈。 4.利用說白和節奏、肢體動作，表現「重複」的元素進行創作。 5.透過即興活動，肢體表現做出自我喜怒哀樂的情緒變化，能和同儕運用「重覆」的概念發展主題舞蹈並展現自己的創意。 6.能和同學共同拍出由頑固節拍所形成的二部節奏，從中培養合作態度。
