學習者先備能力
學生先備知識已學習「藝術分類」、「毛細現象」、「光的折射與色散」相關知識，以及「如何閱讀新詩」，所以課程設計透過現代詩與現代畫的方式，增強孩子欣賞與理解的能力。
設計理念
設計動機與理念： 本課程是以 Sydney Walker 所發表之『以重要 概念出發的探索式統整美術設 計』一文中所主張的統整模式為課程設計的出發點，此模式係由全美『透過藝術改造教育』(Transforming Education Through the Arts Challenge)的五年實驗計畫中 研究的心得而來。我們將透過此課程發展模式來引導學生整合不同學習領域，使學生可以經由一個重要概念去貫穿不同的議題，從多元化的視點有組 織的去探索 一系列相關的議題(Walker,2004) 。 設計之初，我們以新竹市當地的藝術家為目標，於是決定以李澤藩先生一系 列的東門城畫作為出發點，讓學生透過對藝術家及其作品的了解與認識，進而對 屬於自己的地方產生想法與認同，藉由一連串的引導，在課程最後，以一幅學生 創作的「未來的東門城」畫下課程句點。
學習目標
能運用顏色的聚合與分散觀念，創作出屬於自己的藝術品。 能將對故鄉的認知與情感，畫出心中「未來的東城門」。 能運用資訊媒體蒐集所需的資料，培養正確使用網路的態度。
