學習者先備能力
學生學習特質:由皮亞傑認知理論、羅恩菲爾發展理論、艾斯納發展理論中得知，兒童的繪畫表現，不論是繪畫形式或表現的動機與意圖，都有一定且連續性的發展順序。第三學習階段的繪畫發展，正處於由寫實走向抽象的階段，因此將現代創意水墨技法運用水墨畫教學上，乃是順應兒童的繪畫發展，引領學生從傳統寫實的中國水墨畫走向抽象的現代水墨畫。
設計理念
中國水墨畫在世界藝術領域中，是一種獨特且自成體系的繪畫形式，已有一千多年的歷史。它不僅代表著中國的藝術文化，更是民族精神的象徵與寄託。但在今日快速變遷的時代中，現代藝術新奇多元而複雜，繪畫風格種類繁多，傳統藝術教育的方法與技巧，已無法因應時代的需要。唯有教學不斷的創新與改造，並透過活潑有趣的學習方法，提高學生的學習興趣，才能讓悠久的文化傳統在這急劇變動的社會中，跟上世界的腳步，讓兒童體驗傳統藝術的意境，達到藝術教育的功能。
學習目標
1.經由教師的講述與示範，了解水墨藝術與文化的多元性，認識拓印的製作方法與原理。
2.從實地操作中讓學生產生對水墨藝術的興趣，並激發學習水墨拓印技巧的意願。
3.經由多元媒材與技法的學習，表現創作主題，再運用各種素材的拓印，創作屬於個人風格的作品。
