學習者先備能力
以往美術欣賞教學時多由教師介紹藝術家、作品風格及藝術史，對於國小學生若採用講授式的介紹方式，將無法激發小學生的學習動機與興趣。美術教育改革強調回歸「創意與想像力」的培育之藝術本質與人文精神，同時也注意到大量視覺資訊進入日常生活所引申的教育意義（Freedman，2003）。
設計理念
單元的設計緣起、背景、意涵與重要性。 『藝術是一種再創造』─相信很多人在初學書法或繪畫時，老師會引導學生先「臨摹」前人的作品，「臨摹」的用意無非要取法古人，即是要汲取前人的精華、經驗，加以練習、揣摩，或可在學習的過程中，有機會另創一番新面貌。藝術創作的方式很多，有強調寫生，純粹模仿自然的作畫方式；亦有偏重想像或幻想性的超現實創作手法；當然還有許多不勝枚舉的創作方式；本課程探究的是一種「仿作」的創作手法，即是根據原有的藝術名作，重新分析、解構作品的內容或形式，再透過批判思考、創意發想，重新結構成為反映個人心境、經歷或社會現況、文化特色的作品。姑且不論再創的作品是為了向原作者／作品效法、致敬；或諷刺、揶揄；或藉古喻今；或另有其他目的，然皆為力求創新，賦予作品新的意義。
學習目標
1.能欣賞原作品與改造作品，並了解其與社會文化的關聯（認知）。 2.能透過改造作品，並表達對社會人文的關懷（態度）。 3.能運用挪用手法，創作富有個人想法的作品（技能）。
