我們鼓勵孩子自由思考、自主發現，我們相信「自主學習」是學童創新素質成長不可或缺的養份與氣候。也只有在自主的氛圍當中，人格才會自由與舒展，思維也才會活躍與激蕩。正因秉持這樣的理念，本團隊設計的課程中，處處將老師退為輔助的角色，讓學生自己從事第一線的發掘問題與尋找解答的工作。例如，在認識『破解夏卡爾密碼』課程中，我們設計讓孩子們化身為偵探，發揮『觀察力』，主動尋找夏卡爾畫作中的線索，自行分類與分析，尋找、整理脈絡，最終拼貼出夏卡爾的生命輪廓。
在這個組課程中，最後一個單元，是一個延伸課程『Hi！朋友，我在台灣！』，團隊老師計畫於假期中前往法國，替孩子們完成「文化交流」的夢想。整個延伸課程，從協助孩子製作展現自我的作品，到帶回法國朋友的回應，是為了讓孩子反思原生文化，發展愛鄉愛家的自信，使其勇敢且主動的對世界伸出友誼的手。在課程的最後，團隊教師帶回法國深度探索的PPT，協助學生連結課程中提示的國際觀、建立完整概念。

單元的設計緣起:
「如夢似幻」一直是夏卡爾作品給人的印象，但他曾說：「很多人都說我的畫是詩的、幻想的、錯誤的。其實相反地，我的繪畫是寫實的......」，「......在我內心的世界，一切都是現實的恐怕比我們目睹的世界更加現實。」夏卡爾發自內心的情感，使他的作品，成為藝術上的真實。
本教學單元的主題，正是從夏卡爾自由自在的畫作出發，帶領孩子遨遊在夏卡爾十足主觀、又充滿自信的作品風格後，引導他們勇敢的「探索自我」，自信的「表達自己」。在孩子們對自己擁有自信後，進一步引導他們打開心窗，用多元的眼光，大步的踏向這個世界。給孩子一個機會，主動伸出友誼的手，並接受來自不同文化的友誼、肯定與祝福。

本教學單元的主題，從夏卡爾自由自在的畫作出發，帶領孩子遨遊在夏卡爾十足主觀、又充滿自信的作品風格後，引導他們勇敢的「探索自我」，自信的「表達自己」。 在孩子們對自己擁有自信後，進一步引導他們打開心窗，用多元的眼光，大步的踏向這個世界，主動向世界伸出友誼的手。
一、能從事美感認知活動，體驗象徵的符號與藝術家創作表現的形式及意涵。
二、能「探索自我」，自信的「表達自己」。
三、能展現自我文化認同與包容不同族群差異，拓展多元文化的視野。