學習者先備能力
設計理念
學生都有經過市區街道的經驗，而某些街道也可能是某些人的心情回憶處。而高中階段的學生，有更多機會獨自或和同學到市區走動，相對也有更多機會和街道接觸。因此，市區的街道圖像，是大多數學生的求學回憶。所以，依課程本位概念的提升，直接強調自己所的當地文化價值。許多藝術家也不斷地，重新思考自己所在地的藝術特色，並以多樣的藝術手法重新詮譯。因此，要如何結合課程內容，以設計出屬於自己學生的教材，更是目前較常提到的教學活動設計。花蓮當地的街道文化特色，大概可以提到的是新舊街道的文化價值、觀光街道的招牌特色、街道古蹟的建築風格以及一些街道的相關文物。當地的街道文化，更是當地學生的共同記憶，街道上的各種藝文特色，都代表了各種不同的深層涵意，是值得成為課程內容的一環。因此，本課程以高中課程剛要為基礎，融入街道文化的相關議題作結合，並以街道文化的演變為課程單元的延伸設計，相信可以引起學生對自己所屬的街道文化特色更加重視。本課程『蹟不可失』，以花蓮街道為核心出發，採藝術鑑賞方法的四個階段（描述、分析、解釋、評價）與街道的過去以及現在作為單元的規劃。因此，從街道古蹟、風華不在、清楚可見以及不再失去等四個單元出發，促進學生了解當地的街道文化與背景轉變的意義，並能建構自己的學習方式與延伸自己所學的範圍，以期達到生活環境就是學習環境。
學習目標
1.學生能描述街道文化，並運用藝術表現手法完成空間規劃作品。 2.學生能分析街道的歷史背景，並規劃街道商街標誌特色。 3.學生能解釋街道文化的意涵，並瞭解街道的道路特色。 4.學生能評價街道的價值，並完成街道的學習手冊。
