（一）自然生活、生活美學 俗話說：「自然就是美」。美，象徵美好，是生活中不可缺少的，現代人大力推崇生活美學回歸自然，簡言之就是綠色生活美學，為我們的生活選擇不同的角度， 將會是一種永續之美的體驗，並從日常生活中學習對土地友善，愛護環境回歸自然，讓我們生活回歸自然充滿美學。 （二）藝術教育、多元學習 藝術教育以往重點都獨厚創作，甚至在藝術家的養成，其實藝術教育不僅是教導「美」的教育而已，藝術教育也是增進學生對於自己、他人和文化間相互交流的橋樑，而藝術教育內涵多元，將藝術教育融入於能源教育中，可謂是領域整合，多元學習。 （三）生活經驗、引起共鳴 美國教育家杜威說：「教育即生活」，我國著名教育家陶行知說：「生活即教育」。他們都強調要讓學生走出課堂，在生活中學習，藉此讓教學與生活經驗接軌。因此本單元主題是與日常有關的綠生活，學生或多或少都會有類似的生活經驗，容易引起共鳴。 （四）融入課程、具體可行 其實我們都認同各領域教學的重要性，但是在教學現場面臨最大的問題就是課程被擠壓得相當厲害，時間不夠，因此藝術教育若能能和其他課程結合為最佳，本教學設計結合各科 教學，如自然與生活科技、環境教育等領域來加深加廣，另外本校位於北投區，名聞遐邇的綠建築北投圖書館就在學區內，透過實際體驗，善用資源具體可行。 （五）善用五感、感覺感動 少子化的影響下，現代學生是集三千寵愛於一身，四體不動，五穀不分，學生越來越無感，除了聲色娛樂外（如電動、電視等），對生活似乎越來越麻木，然而藝術賜給我們翅膀而不是拐杖，希望學生能藉由感官感覺、感受而感動，那麼這個社會將更臻美好。 （六）善用媒體、事倍功半 坊間現在有非常多的媒體影片，內容非常豐富多元，老師上課時可利用巧思加以運用，可收事半功倍之效。

1.能運用藝術語彙、建築形式原理與視覺美感, 表達對北投圖書館之建築設計與發想的看法，並意識到環境保育的重要性，關心自己的生存環境。 (2-Ⅲ-5, 視 A-Ⅲ-1) 2.能透過立體小屋的藝術創作覺察綠生活的環保議題，並將節能、惜能的觀念落實於生活中，表現人文關懷。生活設計、公共藝術、環境。 (3-Ⅲ-5, 視 P-Ⅲ-2)