藝術源於生活，也融入生活，生活是一切文化滋長的泉源，因此藝術教育提供學生機會探索生活環 境中的人事與景物。教育的目的不是只有傳達給孩子單一的價值，透過本教學設計，希望孩子在學習各項知識、認識各 地名勝之餘，也能對內湖也能有深刻的認識。唯有藉由對居住地的認同，方能提升孩子對內湖的熱愛。所以本教學設計由帶領孩子實際走訪內湖，經由認識社區，豐厚孩子的人文素養，也因為認識，週遭ㄧ切就有了生命，每天擦身而過的一磚一 瓦、一草ㄧ木，便具有意義，和孩子的生活產生了真實的聯結。本課程設計希望建立孩子對家鄉的認同，進而帶動整個內湖 社區及學區內的居民對家鄉及內湖國小的認同，一方面建立社區居民與孩子對內湖國小良好的印象，另一方面則期待營造高度融入的內湖人。在製作導覽手冊之後，孩子對於生活當地有進一步的認識，所以將學校週遭遊憩景點與活動融入教學活動中，並試圖打破學校圍牆藩籬，以當地生活為內容，讓學生運用創意思考，觀察社區環境，同時利用陶土創作解決社區目前所遭遇的問題，或是表達孩子對於社區改善的想法，達到學校教育與社區鄉土議題融合的教學目標，也嘗試由日常生活息息相關的民生美食議題出發，希望引導孩子藉由觀賞與談論生活環境中各類藝術品、器物及自然景物；運用感官、知覺和情感，辨識藝術的特質，建構意義；了解時代、文化、社會、生活與藝術的關係；我們也會提供學生親身參與探究各類藝術的表現技巧，鼓勵孩子依據個人經驗及想像，發展創作靈感，再加以推敲和練習，學習創作發表，豐富生活與心靈。
（1）經由社區走訪，表達自我的觀察和感受。 （2）能使用視覺元素與想像力，創作導覽手冊和與相關主題的作品上。 （3）運用藝術符號或元素，在作品中表達情意觀點。 （4）從社區走訪觀察體驗→黏土創作社區景觀→懂得鑑賞社區之美→實踐對社區的關懷和回饋。 （5）透過藝術實踐和團隊創作，學習理解他人感受與團隊合作的能力。 （6）能珍視自己的作品，並欣賞他人創作。
