此課程總結性評量為製作校園影片，包含使用數位3C產品拍攝校景+新創校歌歌詞+指定曲風之數位AI校歌改編創作+綜合以上元素運用數位影片剪輯器製作=愛戀永春的校園影片。具體言之，本課程之設計理念包含幾點學習素養的呈現:
(1) 深化在地文化的跨領域課程設計~
高中國文課程中每冊都有新詩的賞析，所以高三學生對於詩文創作並不陌生。在此教案中，設計者設計讓學生在拍攝校景的照片上面，寫上一句校歌歌詞，並加上依據校歌歌詞創作另一句延伸的詩文。另外，音樂部分的校歌，則是使用原有校歌歌詞作旋律的新創，所以透過探索校園文化的要素，結合了音樂(校歌改編)、美術(校景攝影)與國文(歌詞延伸詩文創作)三者，如此跨領域的學習與創作，讓藝術與學校在地文化有了連結的另一種風采。
(2) 應用數位科技輔助教學~
現在這一代已經成為數位AI的”原住民”，但是對於日漸新增的數位AI或是APP卻不是那麼熟悉，設計者運用現今較為好用的數位工具，讓學生能慢慢適應現今的科技環境，同時也藉由好用方便的創作AI，讓學生能增加創作的自信，而不會常常聞”創作”而色變，且更能激發學生對創作的潛能與樂趣。
(3) 探究與實作取向+適性的教學與評量方式-
透過各項創作的實作，學生需要反思三年的高中回憶與探索內心世界，也透過主動觀察周遭同學的人景事物，自主探究的成果促進自我認識與表達自己的情感與想法，更因為課程使用不同媒介進行多樣創作的綜合表現，讓學生能根據自身的能力”增長”(發展強項)，運用數位AI 的幫忙，則可以讓學生”補短”(輔助創作) ，增加了本身創意與表達能力。綜合以上，讓最後的綜合性評量”校園影片” ，能有不同多樣的個性化表現，透過設計者的RUBRICS評分標準，讓同學在做他評時，不僅增強了成果的學習層面，也較能客觀賞析別人的作品，提升整體的學習效果。
(4)差異化教學＋自主延伸的多元學習
考慮學生的程度不一，設計者會在google classroom班級課程中，提供補充的學習資源（見參考資料），讓學生能自主延伸學習，同時對於創作，給予學生基本的創作要求或是不同的創作模式，讓學生能根據自身能力選擇創作的高度。

本教案希望透過實作，學生能自發探索學校生活的內歡樂時涵；使用數位不同的媒介進行創作，能增加學生數位素養與藝術創意表達能力，同時藉由他評賞析別人的作品，促進了同儕之間學習與情感的交流，也提升本身的藝術素養，最後能體現藝術創作的價值與樂趣。

知識方面
1.能說出基本攝影技巧與攝影構圖方式。(藝 1-V-2)
2.能描述音樂創作AI數位影片編輯器capcut(剪映)、威力導演或是iMovie的使用模式。(藝 E-V-3)

能力方面
1.能根據校歌歌詞延伸創作另一句詩文。(藝 P-V-4 音樂與文化*)
2.能運用基本攝影技巧與攝影構圖方式拍攝校園攝影作品。(藝S-U-B2/藝 A-V-3)
3.能運用數位音樂創作AI生成校歌旋律。(藝 1-V-1/藝 E-V-3/藝S-U-B2)
4.能運用數位影片剪輯器製作校園影片。(藝 E-V-3/藝 E-V-4/藝 A-V-3/藝S-U-B2)
5.能運用操作數位能力上傳所有數位創作作品。(藝S-U-B2)

態度方面
1.能有自信在他人面前分享而不膽怯。(藝S-U-A1)
2.能賞析其他同學作品的優缺點。(藝 2-V-1/藝S-U-A1)
3.能指出自己作品的優缺點。(藝 2-V-1)

1.使用數位工具教學，第一就是會碰到工具的問題:學生忘了充電/手機被教官(導師)... 會員專屬內容，請登入會員