學生學習特質與需求: 1.學區特色：位於台北市文教區，家長及學生課程學習的態度普遍較為積極。各式各樣的藝文展演活動多，親、師、生很容易獲得相當多的社會資源。 2.學生基本能力： ■永安國小藝術領域，每年都舉辦校內學生的展演活動，本校學生對於藝術活動有高度的興趣。 ■四年級在課程中引導過「名畫的認識與仿作」，以這為基礎在五下加深加廣，發展這次「米羅」鑑賞及創作課程，學生學習漸進有系統。 ■學生運用電腦基本能力：指導進行「米羅」資料的蒐集活動，加深加廣的學習。 ■合作學習的問題：教師發現大部分孩子在各式合作學習活動中，和同儕間都互動良好。但少部分孩子在家是獨生子女，在團體中較容易表現自我只顧表達自己，在兼顧尊重與欣賞他人的態度上，較需老師耐心多引導。

單元的設計緣起: 本主題教學「詩‧夢‧米羅」是自編教材，以永安國小高年級學生為對象，以藝術領域內教學為主，另搭配語文領域國語科課文（米羅的畫）的統整教學。選擇藝術大師「米羅」的認識為起源指導孩子對米羅作品的賞析，從鑑賞教學出發，創新研發導入創作和裝置展演的系列活動。設計出結合視覺藝術、表演藝術的教學，激發學生的想像力與創造力，和學生探討藝術作品、藝術家和藝術創作，表演活動的感受與體驗的創新教學。 課程設計理念： 1.前瞻性與時代性的教材：除「探索與創作」外，更加強「審美與思辨」、「文化理解」能力培養。 2.研發深入淺出的「由鑑賞導入創作與展演的創意教學」：培養學生藝術知能與鑑賞能力提升，並主動參與創作、展覽與表演的活動，教學成效良好。 3.開發「多元評量」：評量內容與評量方式多元化，包括資料蒐集、口頭報告，賞析討論、記錄、學習單、創作、表演。 4.藝術校園：永安國小課程特色「逐年」實施並發展「藝術校園」計畫。這次米羅風格創作的校園裝置，觀察校園環境特色去創作，形成校園裝置、美化校園，達到藝術校園的目標。 5.合作學習與集體創作：教學方法、作品和活動，都運用個人與團體交互運用方式。

1.能從欣賞、討論中認識米羅「超現實風格」作品，學習以具體而適當的藝術語言來描述、分析、討論、評價作品。 2.能運用點、線、面三種基本要素，學習以簡單的線條、符號、色彩，創作出如詩如夢似的「米羅風格」創作，利用個人創作平面作品，小組創意思考，組裝成藝術拼圖或立體造形。 3.能從肢體遊戲開始、運用想像力與創造力，小組合作表演出「星星月亮太陽」主題的肢體造形創作。最後正式演出，並學習良好的欣賞觀摩的態度。 4.能分組合作學習，完成「米羅風格---星星月亮太陽」的大型集體創作，裝置校園空間，長期展示美化校園，親師生共賞。