全球化的浪潮不僅衝擊了國家的主權、政經結構，同時也影響了世界各地的人文與社會。Ulrich Beck認為全球化（Globalization）是「距離的消失；被捲入經常是非人所願、未被理解的生活形式」。在如此的環境下，台灣的傳統文化面臨了更多的挑戰，如何在全球化的過程中保有自己文化的特色，是身為教育人員的我們值得去深思的一個議題。
不容置疑台灣一直淪為西方文化的輸入國，在文化的接軌上，我們的腳步卻仍然在西方國家的腳步之後，仍然是別人文化的追隨者，甚至有人嘲諷為「西方文化，台灣製造」。在此傳統藝術教育卻更顯得格外重要，我們過度的運用西方文化的符碼在教育我們的孩子，孩子雖然學會了西方的技巧與技藝，但畢竟是仍是他人文化的精髓，一種妄自菲薄的心態就會在無形之間產生。
身為一個藝術教師，有必要讓我們的孩子去瞭解我們本身文化的價值與特色，讓自身的文化扎根於孩子的心靈；並且運用創新，活用於日常生活當中。
再者，我們所強調的並非一陳不變的傳統教育，國小的學童首先重視在興趣的培養，而非技能的養成。本課程以本土文化欣賞、理解為引導，透過合作學習製作創新的舞獅、節奏，最後透過遊戲式的表演方式引發學生的學習興趣。藉由課程的設計與學習，轉化學生個人對鄉土藝術的情感，進而熱愛鄉土文化、肯定自我，而非只是西方藝術的複製。

學習活動一：獅出有名
1.能透過電腦或圖書館查詢舞獅的相關資料，並整理成簡報。
2.能欣賞傳統舞獅的演出情形，並能與同學共同討論分析。
3.能知道台灣民間傳統舞獅的各種類別與其特徵。
學習活動二：隆咚七咚鏘
瞭解傳統打擊樂器的特色，並學會鑼鼓的演奏及鑼鼓經的記譜方式。
學習活動三：動手做獅頭
1.能了解舞獅的基本結構，並進行規劃創作。
2.能與同學分工合作，進行共同創作並完成作品。
3.能收集運用多元媒材創新作品，並解決不同媒材間的黏接問題。
學習活動四：歡鑼喜鼓
能運用鑼鼓經的記譜方式，完成鑼鼓樂的創作，並正確演奏鑼鼓樂。
學習活動五：鑼鼓喧天來弄獅
1.能結合視覺與聽覺的元素，運用在表演藝術上。
2.能盡力扮演好自己所分配到的角色，及表現出表演者與欣賞者應有的禮貌與態度。