(一)課程設計動機：
在這地球上有十分之六、七的面積是屬於海洋，其中蘊含著各種生物，可說 是生命的泉源，而其呈現的風貌更是千變萬化，令人嘆為觀止。台灣是個海島型的國家，新竹市的觀光景點即有所謂的「海八景」－新竹「十七公里海岸線」。2005 與 2006 年新竹市推廣看海月的活動，除了讓市民們有個休閒的好去處，亦在海岸邊舉辦千人音樂會或寫生活動等，希望能讓藝文活動融入在地景觀與特色中。有感於此，本課程將透過實地的景物與活動的經驗，讓孩子了解自己身處的在地環境之外，更能進一步透過藝術課程的傳授，探索、體驗和感受自然之美，將感動唱出來、說出來、創作出來。
(二)設計理念與目的
1.課程統整與結合學校本位課程
本課程設計以符合學生基本學習能力為原則，並且配合學校本位課程 --「生命教育」來實施。「生命教育」課程在高年級部份將觸角延伸至「人與環境之間的互動」，以及心靈開發相關課題。因此本課程設計以「自然與環境」為出發點，參考本校五年級藝術與人文課程內容與脈絡，建構整個課程設計，期使學生能從心出發，體會自然界的感動，從而與大地萬物共舞。
2.透過繪本的發想，體悟生命意義以激勵人文精神的展現
如何和孩子談生命教育？說故事是最直接、也是最好的表達方式之一，因為聽故事是所有孩子們的樂趣，閱讀兒童繪本更是一件享受的事，藉此幫助學生發展想像與思考空間，探索生命的意義。繪本跳脫說教式框架，多元的話題不僅能拓展世界文化觀，更能提供學習者思索、體悟生命的價值，體認生命的珍貴，也才會愛護自己尊重別人。人文素養最終的目的，為落實對人的尊嚴的一種信念，它應有的學習態度是一方面不斷追求的信念即責任心，另一方面是一種開放、包容、謙卑、仁慈的胸襟，對生命的關懷與尊敬，信念的更新與落實（呂燕卿，2002）。如此說來，現今藝術課程所重視的不再只是技術層面的提昇，更希望透過藝術的觀點、議題....等，引發學習者多面向思考和「人」所有可能發生的密切關係。
3.落實藝術本質之教學，建立藝術溝通能力
後現代藝術教育不再僅強調技法的熟練或媒材的認知，轉而重視生活周遭事物與藝術教育的關連，以及對各式藝術的思考與解讀。學者漢寶德曾說明：「藝術教育的目的不只是使孩子進入藝術世界，同時要為他們建立一種可以與藝術溝通的辨識力。」因此在課程設計上，我們藉由藝術創作活動，主題式統整視、聽、動覺三大領域，引導學生建構藝術中之「美的原則」－反覆、漸層、節奏等，進而對於日常生活的各類藝術，具有分析鑑賞與感知的能力。
4.嘗試以抽象水墨畫的繪畫方式，展現創意
以目前的藝術與人文課程，學生親自接觸水墨的機會不多，一般兒童大多對水墨畫法既陌生又遙遠。本課程設計以水墨結合色彩，不做任何具體形狀描繪，擺脫傳統水墨皴法運行技巧，讓學生了解並學習以「墨」分六色的方式，嘗試以點和線的重複性，讓學生任意揮灑，交織暈、染、流、滴的效果，做出抽象的表現內容，展現創意，並從中體會繪畫的樂趣。而其中產生偶然機遇效果，與抽象表現畫家帕洛克想表達的內涵，有異曲同工之處。
5.運用藝術感通，提升藝術欣賞的能力
各種藝術都有其使用的材料與方法，雖然是同一題材，但是表現出來的特色亦是不盡相同。本課程設計運用聽覺、視覺與觸覺之間的微妙類似，也就是藝術感通，引導學生藝術欣賞與綜合性的藝術創作。如：音樂是抽象的藝術，透過類比聯想，將樂曲中的力度、合聲配器、曲式與視覺藝術領域之造形、著色、結構 相連結，以使其在聆聽時能有具體的概念。又在表演活動中融入音樂與舞台設計，使學習更趨豐富而完整。
6.在藝術教學中實行合作學習
本課程中加強合作學習的方式，以刺激學生之創作與聯想，並有效提高學習低成就學生之自信心和學習意願。平時如以個人創作形式進行教學，很快即發現較特殊的學生在一旁發呆或馬虎交差了事。例如戲劇教學課程，動員全班的每一個人，所有的表演者全部圍成一個半圓，輪到你的角色時，你才進場，出場後仍回到座位上，表現每一個人都是一樣的重要，每個人都是戲劇中的一份子。在同儕的協助與督促下，無形中帶動人與人之間的互動，不僅促使這一些學生漸漸進入學習情境，亦讓藝術融入他們的生活中。

1. 能聆賞與分辨大自然中特殊或美妙的聲音。
2. 能由聆聽音樂感受對大自然的愛。
3. 能體會並說出合唱曲中聲調起伏和情感表達之間的關係。
4. 能拍出三連音與其他音符混合組成的節奏型。
5. 能運用各種音符創作具有海浪效果的節奏。
6. 能透過故事探討萬物生命的意義與價值，進一步肯定自己。
7. 能了解與欣賞傳統水墨畫現代水墨畫的特色與美感。
8. 能從視覺的觀察及音樂的聆賞中發揮創造力，創作有關海的意象。
9. 能運用美的原則中「反覆」及「漸層」原則創作作品。
10. 能透過不同的媒材，也能繪出暈、染滴、流的效果，完成作品。
11. 能透過集體創作的方式完成作品，了解合作的樂趣。
12. 能相互欣賞同學的作品，並表達自己感受及他人創作的見解。
13. 能藉由簡單的肢體動作來表達自我的感受。
14. 透過戲劇的活動內容了解尊重、關懷與包容的重要性。
15. 透過音樂戲劇來學習肢體展現、合奏、節奏與即興創作能力。