設計理念
（1）美感素養之覺知
以往藝術學習偏重技能層面的訓練，對於生活中「美」的覺察與感受普遍不足，更遑論落實生活應用，提升美感素養。本課程引導學生審視、探討人與環境的相互關係，並藉由生活中的視覺影像（看見台灣、從空中看地球、宮崎駿卡通電影等）之探究，了解環境景觀對我們的影響及其重要性，啟發學生珍惜、維護現有生活環境。進而透過藝術展演活動如澎湖石滬季、桃園地景藝術節等）之介紹，連結學生生活美感經驗，觸發其美感覺知、感受力，並建構自我的美學觀點，進而培養學生營造優質生活環境的能力。
（2）生態美學之涵養
隨著當代人類環境意識、生態意識的覺醒以及生態環境、生態文明建設的發展，環境和生態問題的研究，不僅在自然科學領域佔據了重要地位，而且在社會科學、人文科學中也受到極大重視（彭立勳，2002）。本課程以審美經驗為基礎，引導學生去審視、探討人與環境的相互關係，去省思生態環境保護和建設的問題。
（3）環境景觀之營造
由於生活品質的提升，人們的住所不再只為實用及安全的考量，週遭環境美觀與否，亦是大家關注的焦點；隨著身心需求層次的提高，環境景觀的維護與營造成了當今社會與藝術教育重要的課題。本課程擬透過空中攝影作品、地景藝術、景觀雕塑作品的賞析，提升，培養學生營造優質生活環境的能力。
（4）視覺文化之啟發
「視覺文化」取向的藝術教育特別重視對人們週遭環境的關心，對社區生活與社會脈動的瞭解，以及對文化源流、現狀與發展的認識與自我文化認同（張繼文，2003，320-321），換言之，本課程希冀學生透過學習的過程，對校園環境、台灣社會與藝文活動等面向多所接觸與關懷。
（5）合作學習之體驗
合作學習強調學生間的合作性互動，組員運用對話、發表、解決問題、藝術表現…等方式，在不斷交換意見、互相支持之下，有效建構知識與技能，共同努力朝學習目標邁進。本課程鼓勵學生針對學習任務，共同討論內容，提出方案構想，並藉由他組作品發表的分享，彼此從不同的角度分析學習的內容，省思及察覺自己的觀點，進而修正和重新建構自己的審美觀點，使學生透過同儕互動中，共同完成學習任務及作品。