教材教案_國小

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老頑童畢卡索與小頑童我

設計理念

國中生學習鑑賞不具備寫實美感的藝術品是否是困難的?以筆者的任教經驗看來,可喜的是,答案為否。而且,筆者發現如果教師能夠以情感表現作為引導學生賞析藝術品的方向,那麼國一學生也可以運用思維組織觀畫心得,並且豐富創作的廣度。然而,可惜的是,就筆者就任教的國中觀察,大多數的國中生未能接受鑑賞藝術品情感內涵的教育。 因此,在完成九年一貫分段能力指標「審美與理解」的前提下,筆者主張,中學生應從國中第一年開始接觸觀畫引導的訓練。於是,筆者依據國一學生的先備能力,規劃本教學設計,以期培養學生鑑賞藝術品的能力與興趣,進而豐富創作的廣度,達成「探索與表現」和「實踐與運用」的分段能力指標。


教學目標

1. 引導學生學習賞析藝術品的情感內涵 2. 認識畢卡索利用童趣造型和象徵意義代言情感 3. 引導學生善用童趣造型和象徵意義表現情感 4. 鼓勵學生與他人交流分享觀點與畫作


得獎記錄

第一屆全國國民中學藝術與人文學習領域教學設計競賽2003優選


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