設計理念
國中生學習鑑賞不具備寫實美感的藝術品是否是困難的？以筆者的任教經驗看來，可喜的是，答案為否。而且，筆者發現如果教師能夠以情感表現作為引導學生賞析藝術品的方向，那麼國一學生也可以運用思維組織觀畫心得，並且豐富創作的廣度。然而，可惜的是，就筆者就任教的國中觀察，大多數的國中生未能接受鑑賞藝術品情感內涵的教育。
因此，在完成九年一貫分段能力指標「審美與理解」的前提下，筆者主張，中學生應從國中第一年開始接觸觀畫引導的訓練。於是，筆者依據國一學生的先備能力，規劃本教學設計，以期培養學生鑑賞藝術品的能力與興趣，進而豐富創作的廣度，達成「探索與表現」和「實踐與運用」的分段能力指標。