課程主題以「心境」、「心鏡」、「新境」三種「音同義異」的詞句，代表不同階段的課程目標，隨著課程的引導，學生能在心理上產生不同的感受。 （一）心境— 透過欣賞藝術家心情寫真的作品，讓學生了解畫家如何藉由圖像表達內心世界並明白畫家的心情。 （二）心鏡— 1、以孟克－吶喊為學習單的主角，學生嘗試以自己的圖像語彙表達，畫出上學的心情。 2、學生學習內觀自己的心情，學習單的內容如照鏡子一般，反映出真實的自己。 （三）新境— 1、透過「藝術治療」的認知課程，使學生了解「藝術治療」的定義與目的。 2、學生學習創作技巧，可以運用美術手法表達內在情緒，學習將內在更深層的情感以圖像表達出來藉以轉化心情，呈現新的境界。 3、最後彙整學生作品，舉辦「心靈地圖」學生美展，展出者創作的作品就像一張地圖，欣賞者可依著地圖的圖像，進入創作者的心靈世界，與作者同喜、同悲。 4、「心靈地圖」美展除校內師生共賞，並透過校園網路系統舉行票選活動，將美育擴及校外人士，無論師生或校外人士均可欣賞學生精采作品，也可以體驗「觀賞者」與「評審者」雙重角色。

1、欣賞藝術家表達心情的作品，並了解其內涵。 2、瞭解「藝術治療」的定義、功能與目的。 3、認識創作中草圖製作的技法，並能運用之。 4、透過草圖教師能了解學生內心的想法，除構圖上的建議，在交談中亦可達輔導之效。 5、學生學習創作技巧並能應用之。 6、能以圖像創作出足以表達自己內在情感的作品。 7、透過美展活動，學生了解創作、欣賞、評鑑之意義。 8、推廣美術教育於校外，分享學生美術成果。

第三屆全國藝術教育教學設計徵選2005特優