學習者先備能力
學生學習特質與需求 1.學生特質:相較於低年級孩子的追隨模仿，中年級的孩子，開始有更多自己的觀察及表達，從欣賞作品過程，拓展對藝術表現形式及內涵的認識，以藝術創作元素表達生活中的觀察與發現。 2.先備知識：(1)已具有「改編部分歌詞及演唱」經驗。(2)已認識及演奏具有「切分音」節奏樂曲。(3)已具有「節奏創作發表」經驗。(4)直笛吹奏已學習中央Do至高音Mi。
設計理念
單元的設計緣起、背景、意涵與重要性 「從生活中的觀察發現開啟美感，透過藝術教學精緻的設計與巧思，再將屬於這個時代生活特有的文化，用藝術的方式來真實呈現」。 以孩子生活中的聲音元素為創作素材，如每日打掃時間播放校園民歌「童年」，又或者打掃時難免見到拿著不同掃具敲敲打打的畫面。讓這些習以為常的生活場景，透過教學設計進入音樂的課堂中，不僅拓展孩子對於不同表演作品的背景認識，更透過集體創作表現，使孩子們也能將生活中的觀察與發現，以藝術的手法表達在創作作品中。
學習目標
(一)欣賞分析: 1.能透過欣賞活動，認識與描述樂曲創作背景，感受音樂與文化、時代的關聯。 2.經由討論來分析聲音、動作、器樂曲與聲樂曲、各種媒材的組合，產生不同表現形式與創作背景或歌詞內涵。 (二)探索收集: 1.能探索環境中物品的媒材特性與技法，進行創作聲音、節奏樂器演奏技巧、節奏與力度、同儕文化與遊戲等，覺知環境與個人的關係。 2.藉由合作互助的資訊收集歷程，透過歌唱及演奏等藝術表現形式，將自我經驗擴大，認識與探索群己關係及音樂與群體活動。 (三)創作發表: 1.能聲音、動作與各種媒材的組合，創作簡短的表演表達想法。 2.能樂於參與音樂創作發表活動，探索自己的藝術興趣與能力，並展現欣賞禮儀，從中獲得自我實現的成就感。
