六年級的學生在身心發展與學習經驗方面，已進入青春朋黨與抽象思考的成熟時期，對於生活環境中所感受到的種種現象、資訊、社會議題等，已經具備省思與批判的能力，能夠綜合判斷自己生活環境中所應建構的理想樣貌，在這次活動中，試著讓孩子探討關於身邊河岸的種種問題，將範圍界定在台灣─城鄉的地理氛圍上，藉由認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響，能夠藉由藝術探討知道「我在世界上哪個位置」。以團隊合作，綜合過去所學的技法經驗，完成有規劃、有感情及思想的創作，希望從藝術中感受生活，將生活帶入藝術，豐富心靈，作為畢業前接續未來人生歷程的準備，以尋求追求完美世界的動能。

本單元依循大單元課程「幸福之水」架構發展而下，以「水」、「河川」為探討題材，以跨領域多元的角度探尋「河川」在我們生活週遭環境裡的定位與互動關係，讓兒童深入省思河川的生態及對人類生活、文化彼此的關聯，尤其在台灣歷經數次嚴重的風災水蝕的災難後，如何在水土保育與人類生活之間尋找平衡點，顯得格外珍貴與重要，希望能藉由課程的多方探索，建立尊重自然的觀念和營造環境之美的行動力。 建構此課程的幾個概念，試著從「心靈感動」、「時間脈動」、「環境意識」、「省思夢想」幾個方向來探討兒童身邊的「河川」環境，以「詩情愛河」、「水水城鄉」、「河川論壇」、「動感愛河」、「幸福愛河」等幾個單元來串聯，意圖要找到與自己息息相關的水岸的「幸福」感受，繼而培養永續關愛環境資源的態度與堅持。 「幸福愛河」是以藝術與人文領域為教學範疇，探討藝術表現與環境交互間的影響關聯，以美感營造環境為討論目標，透過集體合作探究行動，合力規劃出「幸福的」、「夢想中的」、「尊重自然的」愛河環境，讓孩子自主思考「我如何觀看愛河」、「如何用美營造愛河」、「如何實現夢想」、「如何關懷愛河」等問題，達到發自內心珍視身邊水岸環境的人文情懷。

活動一文明之河: 1.藉由欣賞愛河週遭景觀與藝文活動，發現環境與藝術表現之間的密切關聯與趣味。 2.構思製作幸福愛河模型的創意點子，以呈現自己對於愛河的豐富情感與想像。 3.集體蒐集有關愛河的資料，並提供每個人的好點子，綜合於表現內容之中。 4.能夠運用合適的術語，談論有關街頭表演藝術的相關類別、表現手法、藝術價值等。 活動二幸福計畫: 1.構思製作幸福愛河模型的創意點子，以呈現自己對於愛河的豐富情感與想像。 2.對於所規劃的幸福愛河立體模型，能夠嘗試加以藝術表現手法來呈現，使其更富藝術風貌。 3.集體規劃與製作幸福愛河模型，能夠尊重群體決定，分工合作，並依進度完成創作活動。 4.對於他人提出的表演計畫，能夠以鼓勵、寬容、期待的心思來面對。 活動三幸福工程: 1.自主選擇描繪、立體造形等媒材與工具，以完成預先規劃的愛河立體模型。 2.集體規劃與製作幸福愛河模型，能夠尊重群體決定，分工合作，並依進度完成創作活動。 3.集體蒐集有關愛河的資料，並提供每個人的好點子，綜合於表現內容之中。 4.在製作的過程中，能夠時時注意他組作品的銜接，一起完成屬於全班的藝術作品。 活動四幸福愛河嘉年華: 1.嘗試以自己所學、所會的表演、演奏演唱、美勞製作等才能，扮演街頭藝人即興演出。 2.規劃作品說明介紹卡，具體呈現自己的創作意念與想法。 3.能夠以包容多元的態度，欣賞同學的表現作品與創作意念。 4.對於他人提出的表演計畫，能夠以鼓勵、寬容、期待的心思來面對。