學習者先備能力
學生學習特質與需求（起始行為或先備知識）。
本校五年級學生，前一年曾參與開放空間的踩街活動，在自製造型與合作演出的經驗上已有基礎；此外，更由於演出的經驗豐富(自三年級開始，每年均舉辦音樂發表會，使每個孩子都有上台的機會)，使學生在自由分組與演出上都不成太大問題。
設計理念
單元的設計緣起、背景、意涵與重要性。
漫步初春的校園中，枝枒上的新綠春芳初露，在一片春意盎然中，陣陣微風吹過，令人無限舒暢；抬頭一望，樹梢枝頭隨風起舞，令人驚豔；操場旁那一整排高高的大王椰子，搖擺的動作如軍隊般齊整；錯落於操場一角的榕樹，就像撐著大傘的姑娘般風姿綽約；這裡、那裡。一棵一棵的樹、三五成叢的、整排的，都顯露出不同的姿態。在這春暖花開的季節，我們何不約個會、來場「森林派對」呢！
近年，因百老匯音樂劇「貓」、「歌劇魅影」的接連登臺演出，掀起了臺灣民眾對音樂劇的熱潮，觀眾是場場爆滿，對音樂劇的熱情可說是high到最高點。我們搭上這股音樂劇的熱潮，藉著一齣音樂劇的製作教學，種下藝術的種子，希望它在小朋友的生命中生根發芽。
本校成立已五十年有餘，校園中老齡樹木林立，蔚為本校特殊景觀，且樹木種類繁多，一直是我們引以為傲之處。近幾年來，為了推動孩子們認識古亭的樹，更是就地取材的成為各領域的胡教材，除了自然群組教師們推動植物牌的認養製作、對於肢體表現較為害羞的高年級學生更是開發其肢體伸展的靈感泉源。
學習目標
一、能認識本土音樂家的創作，並使用適當的音樂語彙，描述對樂曲及不同樂器音色的聆聽感受。
二、能感知、探索與自信的表現自我肢體，進行主題動作編創，並欣賞他人演出。
三、能嘗試蒐集各種不同媒材，並創作自我造型。
四、能與同學分工合作，將環保議題融入故事劇場，進行音樂劇的演出。
