設計理念
1. 音樂的學習範疇包羅萬象，其中「創作」可以說是音樂能力的一種「整合」表現。
2. 樂曲創作在國小階段大多著重在高年級，若能在中年級即進行簡單精短的練習，不僅激發孩童興趣與創作潛能，在未來能力的銜接上也有所助益。
3. 本方案以作曲家巴赫經典的《G 大調小步舞曲》為引導，透過遊戲與音樂的結合來聽辨三拍子脈動，藉由同曲調而不同拍號版本的詮釋，進而感知拍子與風格之間的關聯性。樂曲中出慣用的節奏型與曲調行進方向做出歸納，導入法國民歌《河水》樂曲創作。將學習過程中所認知的音樂元素運用於《河水》中，進行音樂改編創作。如:音行仿作或節奏型的改編，讓原本耳熟能詳的河水有不同的風貌，即是簡單變奏曲的形式。整體學習概念即是透過「聆聽」與「思辨」至「創作」之完整歷程，即以音樂欣賞為引導教學，將其教材加深加廣至音樂創作之體現。
學習目標
1.能欣賞樂曲BACH 之G 大調小步舞曲
2.能習唱《老烏鴉》歌曲，並說出兩者之間異同
3.能聆賞《愛的協奏曲》延伸與巴大調小步舞曲異同處
4.能藉由推球遊戲聽辨樂曲的拍號
5.能透過撿紅點遊戲理解附點二分音符時值
6.能聽辨巴赫G 大調小步舞曲中之音樂現象
7.能歸納樂曲中的音樂元素並運用於G 大調《河水》歌曲中進行音樂改編創作
8.能運用軟體播放器播放改編的河水變奏曲發表創作想法
