本單元的課程內容設計，一開始就是想要讓孩子們對於自己，每天上下學都會看到的部落彩繪牆能多些了解，但囿於自身並非是卑南族教師，對於部落的文化精神、歲時祭儀與神話傳說，仍有未盡詳解的地方，是需要與部落耆老...
1.當有孩子不知道如何創造自己的守護精靈時，可以帶著孩子再深入討論其在求學歷程、生活經驗中，自己或親友目前遇到的困難有哪些，想要改變的地方? 在來回不斷的問答討論過程中，來激發出孩子更多動機、更多表現...
本統整性主題教學著重在對家鄉的地理、歷史、自然生態的探究與了解，若有較多的教學時間 ，可以再設計與「鯨魚保育」的單元，較能呼應新課綱裡「海洋保育」的實質內涵，例如:海洋生態面臨的問題、台灣保育類鯨豚種...
※部分學生習慣套用老師拿來舉例的範本。
改進方法:老師用來解釋與說明的範本,最好兼具多樣性,避免學生被影響。
第二堂課-圖像轉換:學生在進行圖像轉換時,會無法順利地進行轉換。
改進方法一:可讓學...