1.藉由學校本位課程「書海」的引導，利用繪本「漁港的孩子」與藝術領域做界接，讓南寮的孩子了解家鄉南寮漁港的前世今生，對腳下的土地有更多的認識並建立情感。
2.「音景製造所」的籌備與開幕，模擬公司行...
1.《魔彈射手》是一個頗為龐大的主題，內容包含了歌劇本身的背景、作曲家與時代意義，還包括歌劇文本所探討的議題、學生對交響樂團的認識、演奏（唱）模式、樂理常識、演唱的能力等。縱使期初課程已經先帶入交響樂...
1.使用數位工具教學，第一就是會碰到工具的問題:學生忘了充電/手機被教官(導師)沒收/忘了帶/忘了事先下載應用軟體….等，為了避免這樣情形發生，設計者在實際教學時，會在前兩周囑咐學生，並同時會在goo...
本課程透過跨領域的整合，將學生帶入花磚這個充滿藝術與文化的領域，學生了解花磚的歷史、文化意涵及設計原理後，不僅提升美學鑑賞能力，更激發創作的潛能，且落實生活場域空間的設計應用。
在單元一中，透過各國...
透過『家將臉譜"動"起來』的課程，將傳統文化與現代科技結合，讓學生在實作中增進文化力與創造力。學生也能由藝術美學中體驗到家將文化的深厚底蘊與多樣性，突破對家將文化的刻板印象，透過科技將靜態轉為動態，創...
學生一開始多以本位思考方式來感受與長者之間的互動，許多不必要的摩擦與遺憾常因而產生，透過表演藝術的方式將與長者之間美好的或具挑戰的日常生活情境重現，再加上影片欣賞的推波助瀾，常能引發孩子們彼此...