1. 第一次執行這個單元時，讓同學自己選角色沒有任何限制，容易出現大家都選最簡單最好畫的人物，例如佩佩豬、皮卡丘、櫻桃小丸子、蠟筆小新等，都十分搶手。所以第二次執行該課程時就有規定學生角色不能重複，也...
本單元的課程內容設計，一開始就是想要讓孩子們對於自己，每天上下學都會看到的部落彩繪牆能多些了解，但囿於自身並非是卑南族教師，對於部落的文化精神、歲時祭儀與神話傳說，仍有未盡詳解的地方，是需要與部落耆老...
1.當有孩子不知道如何創造自己的守護精靈時，可以帶著孩子再深入討論其在求學歷程、生活經驗中，自己或親友目前遇到的困難有哪些，想要改變的地方? 在來回不斷的問答討論過程中，來激發出孩子更多動機、更多表現...
本統整性主題教學著重在對家鄉的地理、歷史、自然生態的探究與了解，若有較多的教學時間 ，可以再設計與「鯨魚保育」的單元，較能呼應新課綱裡「海洋保育」的實質內涵，例如:海洋生態面臨的問題、台灣保育類鯨豚種...
